Prof. Dr. Alexander Gröschner
Prof. Dr. Alexander Gröschner
Full Professor, Research on Teaching and Learning, Friedrich Schiller University Jena
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Jahr
Effects of a classroom discourse intervention on teachers' practice and students' motivation to learn mathematics and science
K Kiemer, A Gröschner, AK Pehmer, T Seidel
Learning and instruction 35, 94-103, 2015
2122015
Veränderung subjektiver Kompetenzeinschätzungen von lehramtsstudierenden im Praxissemester
A Gröschner, C Schmitt, T Seidel
Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 2013
1242013
Predicting students' cognitive learning activity and intrinsic learning motivation: How powerful are teacher statements, student profiles, and gender?
V Jurik, A Gröschner, T Seidel
Learning and individual differences 32, 132-139, 2014
972014
How student characteristics affect girls' and boys' verbal engagement in physics instruction
V Jurik, A Gröschner, T Seidel
Learning and instruction 23, 33-42, 2013
892013
How teacher professional development regarding classroom dialogue affects students' higher-order learning
AK Pehmer, A Gröschner, T Seidel
Teaching and Teacher Education 47, 108-119, 2015
852015
Schulpraktika in der Lehrerbildung: Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte
KH Arnold, A Gröschner, T Hascher
Waxmann Verlag, 2014
832014
Schulpraktika in der Lehrerbildung: Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte
KH Arnold, A Gröschner, T Hascher
Waxmann Verlag, 2014
832014
Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung
M Gläser-Zikuda, T Seidel, C Rohlfs
BoD–Books on Demand, 2013
832013
Fostering preservice teachers’ noticing with structured video feedback: Results of an online-and video-based intervention study
M Kleinknecht, A Gröschner
Teaching and Teacher Education 59, 45-56, 2016
602016
Through the lens of teacher professional development components: The ‘Dialogic Video Cycle’as an innovative program to foster classroom dialogue
A Gröschner, T Seidel, K Kiemer, AK Pehmer
Professional Development in Education 41 (4), 729-756, 2015
582015
Lernbegleitung im Praktikum–Befunde und Innovationen im Kontext der Reform der Lehrerbildung
A Gröschner, T Seidel
Studium nach Bologna: Praxisbezüge stärken?!, 171-183, 2012
542012
Facilitating collaborative teacher learning: the role of “mindfulness” in video-based teacher professional development programs
A Gröschner, T Seidel, AK Pehmer, K Kiemer
Gruppendynamik und Organisationsberatung 45 (3), 273-290, 2014
532014
Fostering and scaffolding student engagement in productive classroom discourse: Teachers' practice changes and reflections in light of teacher professional development
AK Pehmer, A Gröschner, T Seidel
Learning, Culture and Social Interaction 7, 12-27, 2015
442015
Praxisphasen in der Lehrerausbildung–eine Strukturanalyse am Beispiel des gymnasialen Lehramtsstudiums in Deutschland
A Gröschner, K Müller, J Bauer, T Seidel, M Prenzel, T Kauper, J Möller
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 18 (4), 639-665, 2015
442015
Kompetenzentwicklung im Praktikum? Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Kompetenzeinschätzungen und Ergebnisse einer Befragung von Lehramtsstudierenden im betreuten …
A Gröschner, C Schmitt
Lehrerbildung auf dem Prüfstand 5 (2), 112-128, 2012
432012
Skalen zur Erfassung von Kompetenzen in der Lehrerausbildung
A Gröschner, C Schmitt
Ein empirisches Instrument in Anlehnung an die KMK „Standards für die …, 2009
412009
Innovation als Lernaufgabe
A Gröschner
Waxmann Verlag, 2011
392011
Innovation als Lernaufgabe
A Gröschner
Waxmann Verlag, 2011
392011
Unterrichtsbesprechungen als Lerngelegenheiten im Praktikum
FC Staub, M Waldis, K Futter, S Schatzmann, KH Arnold, A Gröschner, ...
Waxmann, 2014
292014
Instructional and motivational classroom discourse and their relationship with teacher autonomy and competence support—findings from teacher professional development
K Kiemer, A Gröschner, M Kunter, T Seidel
European Journal of Psychology of Education 33 (2), 377-402, 2018
282018
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Artikel 1–20