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Marcel Klinger
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Jahr
Funktionales Denken beim Übergang von der Funktionenlehre zur Analysis: Entwicklung eines Testinstruments und empirische Befunde aus der gymnasialen Oberstufe
M Klinger
Springer-Verlag, 2018
442018
Distance mathematics teaching in Flanders, Germany, and the Netherlands during COVID-19 lockdown
P Drijvers, D Thurm, E Vandervieren, M Klinger, F Moons, H van der Ree, ...
Educational Studies in Mathematics 108 (1-2), 35-64, 2021
372021
How to professionalize teachers to use technology in a meaningful way–Design research of a CPD program
D Thurm, M Klinger, B Barzel
Proceedings of the 12th international conference on technology in …, 2015
162015
Das fachliche Lernen stärken: Zur Nutzung von Erklärvideos an Schulen in sozial herausfordernder Lage
F Schacht, B Barzel, S Daum, A Klinger, M Klinger, P Schröder, A Schüler, ...
DDS–Die Deutsche Schule 111 (4), 435-455, 2019
92019
Lehren und Lernen mit digitalen Werkzeugen: Entwicklung und Durchführung einer Fortbildungsreihe
M Klinger, D Thurm, B Barzel, G Greefrath, A Büchter
Mathematikfortbildungen professionalisieren: Konzepte, Beispiele und …, 2018
92018
Überzeugungen zum Technologieeinsatz im Mathematikunterricht: Entwicklung eines Messinstruments für Lehramtsstudierende und Lehrkräfte
D Thurm, M Klinger, B Barzel, P Rögler
mathematica didactica 40 (1), 19-36, 2017
92017
Students’ Self-Awareness of Their Mathematical Thinking: Can Self-Assessment Be Supported Through CAS-Integrated Learning Apps on Smartphones?
B Barzel, L Ball, M Klinger
Technology in mathematics teaching: selected papers of the 13th ICTMT …, 2019
82019
„Besser als der Lehrer!“ – Potenziale CAS-basierter Smartphone-Apps aus didaktischer und Lernenden-Perspektive
M Klinger
fachbezogen gestalten, 69, 2018
72018
Grundvorstellungen versus Concept Image? Gemeinsamkeiten und Unterschiede beider Theorien am Beispiel des Funktionsbegriffs
M Klinger
Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht: Konzepte und Beispiele aus …, 2019
62019
Technology-related beliefs and the mathematics classroom: Development of a measurement instrument for pre-service and in-service teachers
M Klinger, D Thurm, C Itsios, J Peters-Dasdemir
Views and beliefs in mathematics education: The role of beliefs in the …, 2018
62018
Wenn die App rechnet: smartphone-basierte Computer-Algebra-Apps brauchen eine geeignete Aufgabenkultur
M Klinger, A Schüler-Meyer
Mathematik lehren 215, 42-43, 2019
52019
Zwei Graphen aber eine Funktion?–Konzeptuelles Verständnis von Koordinatensystemen mit digitalen Werkzeugen entwickeln
M Klinger, D Thurm
Transfer Forschung↔ Schule 2 (2), 225-232, 2016
52016
Vorkurs Mathematik für Nebenfachstudierende: Mathematisches Grundwissen für den Einstieg ins Studium als Nicht-Mathematiker
M Klinger
Springer-Verlag, 2014
52014
Evaluation der Rahmenbedingungen und Wirksamkeit einer DZLM-Fortbildungsreihe zum GTR auf Schülerebene
M Klinger
Deutsche Nationalbibliothek, 2015
42015
Algebra und Funktionen: Fachlich und fachdidaktisch
B Barzel, M Glade, M Klinger
Springer Berlin Heidelberg, 2021
32021
„Ein wahrer Ehrenmann!“–Wie mathematikhaltige Apps und Videos von Nutzenden bewertet werden
M Klinger
Deutsche Nationalbibliothek, 2020
32020
Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht: Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis
A Büchter, M Glade, R Herold-Blasius, M Klinger, F Schacht, P Scherer
Springer-Verlag, 2019
32019
Digitale Mathematikwerkzeuge
B Barzel, M Klinger
Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule: Aktuelle …, 2022
22022
Zur Digitalisierung in außerschulischen Lernkontexten: Welche Rolle spielen CAS-basierte Smartphone-Apps wie Photomath und Co?
M Klinger
Deutsche Nationalbibliothek, 2019
22019
Zielgerichtete Entwicklung von verstehensorientierten Leistungstestaufgaben am Beispiel des Funktionalen Denkens in der frühen Analysis der Oberstufe
M Klinger, B Barzel
Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 2, 983–986, 2018
22018
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Artikel 1–20