| Funktionales Denken beim Übergang von der Funktionenlehre zur Analysis: Entwicklung eines Testinstruments und empirische Befunde aus der gymnasialen Oberstufe M Klinger Springer-Verlag, 2018 | 35 | 2018 |
| How to professionalize teachers to use technology in a meaningful way–Design research of a CPD program D Thurm, M Klinger, B Barzel Proceedings of the 12th international conference on technology in …, 2015 | 15 | 2015 |
| Distance mathematics teaching in Flanders, Germany, and the Netherlands during COVID-19 lockdown P Drijvers, D Thurm, E Vandervieren, M Klinger, F Moons, H van der Ree, ... Educational Studies in Mathematics 108 (1), 35-64, 2021 | 14 | 2021 |
| Students’ Self-Awareness of Their Mathematical Thinking: Can Self-Assessment Be Supported Through CAS-Integrated Learning Apps on Smartphones? B Barzel, L Ball, M Klinger Technology in Mathematics Teaching, 75-91, 2019 | 6 | 2019 |
| Überzeugungen zum Technologieeinsatz im Mathematikunterricht: Entwicklung eines Messinstruments für Lehramtsstudierende und Lehrkräfte D Thurm, M Klinger, B Barzel, P Rögler | 6 | 2017 |
| Das fachliche Lernen stärken: Zur Nutzung von Erklärvideos an Schulen in sozial herausfordernder Lage F Schacht, B Barzel, S Daum, A Klinger, M Klinger, P Schröder, A Schüler, ... DDS–Die Deutsche Schule 111 (4), 435-455, 2019 | 5 | 2019 |
| Technology-related beliefs and the mathematics classroom: Development of a measurement instrument for pre-service and in-service teachers M Klinger, D Thurm, C Itsios, J Peters-Dasdemir Views and Beliefs in Mathematics Education, 233-244, 2018 | 5 | 2018 |
| Lehren und Lernen mit digitalen Werkzeugen: Entwicklung und Durchführung einer Fortbildungsreihe M Klinger, D Thurm, B Barzel, G Greefrath, A Büchter Mathematikfortbildungen professionalisieren, 395-416, 2018 | 5 | 2018 |
| Vorkurs Mathematik für Nebenfachstudierende: Mathematisches Grundwissen für den Einstieg ins Studium als Nicht-Mathematiker M Klinger Springer-Verlag, 2014 | 5 | 2014 |
| „Besser als der Lehrer!“Potenziale CAS-basierter Smartphone-Apps aus didaktischer und Lernenden-Perspektive M Klinger fachbezogen gestalten, 69, 2018 | 4 | 2018 |
| Zwei Graphen aber eine Funktion?–Konzeptuelles Verständnis von Koordinatensystemen mit digitalen Werkzeugen entwickeln M Klinger, D Thurm Transfer Forschung↔ Schule 2 (2), 225-232, 2016 | 4 | 2016 |
| Evaluation der Rahmenbedingungen und Wirksamkeit einer DZLM-Fortbildungsreihe zum GTR auf Schülerebene M Klinger Deutsche Nationalbibliothek, 2015 | 4 | 2015 |
| Grundvorstellungen versus Concept Image? Gemeinsamkeiten und Unterschiede beider Theorien am Beispiel des Funktionsbegriffs M Klinger Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht, 61-75, 2019 | 3 | 2019 |
| „Ein wahrer Ehrenmann!“–Wie mathematikhaltige Apps und Videos von Nutzenden bewertet werden M Klinger Deutsche Nationalbibliothek, 2020 | 2 | 2020 |
| Wenn die App rechnet: smartphone-basierte Computer-Algebra-Apps brauchen eine geeignete Aufgabenkultur M Klinger, A Schüler-Meyer Mathematik lehren 215, 42-43, 2019 | 2 | 2019 |
| Rückblicke, die verbinden: Facetten von Funktionen beim Einstieg in die Oberstufe. mathematik lehren M Klinger, D Thurm, B Barzel Heft 192, 34-37, 2015 | 2 | 2015 |
| Reflexion eines Mathematik-Vorkurses aus Teilnehmer-und Dozentenperspektive M Klinger Deutsche Nationalbibliothek, 2014 | 2 | 2014 |
| Algebra und Funktionen: Fachlich und fachdidaktisch B Barzel, M Glade, M Klinger Springer Berlin Heidelberg, 2021 | 1 | 2021 |
| Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2018: Beiträge zum gleichnamigen Symposium am 9. und 10. November 2018 an der Universität Duisburg-Essen M Klinger, A Schüler-Meyer, L Wessel WTM-Verlag, 2019 | 1 | 2019 |
| Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht: Konzepte und Beispiele aus Forschung und Praxis A Büchter, M Glade, R Herold-Blasius, M Klinger, F Schacht, P Scherer Springer-Verlag, 2019 | 1 | 2019 |
