| Funktionales Denken beim Übergang von der Funktionenlehre zur Analysis: Entwicklung eines Testinstruments und empirische Befunde aus der gymnasialen Oberstufe M Klinger Springer-Verlag, 2018 | 19 | 2018 |
| How to professionalize teachers to use technology in a meaningful way: Design research of a CPD program D Thurm, M Klinger, B Barzel Proceedings of the 12th International Conference on Technology in …, 2015 | 12 | 2015 |
| Vorkurs Mathematik für Nebenfachstudierende: Mathematisches Grundwissen für den Einstieg ins Studium als Nicht-Mathematiker M Klinger Springer-Verlag, 2014 | 6 | 2014 |
| Überzeugungen zum Technologieeinsatz im Mathematikunterricht: Entwicklung eines Messinstruments für Lehramtsstudierende und Lehrkräfte D Thurm, M Klinger, B Barzel, P Rögler | 4 | 2017 |
| Lehren und Lernen mit digitalen Werkzeugen: Entwicklung und Durchführung einer Fortbildungsreihe M Klinger, D Thurm, B Barzel, G Greefrath, A Büchter Mathematikfortbildungen professionalisieren, 395-416, 2018 | 3 | 2018 |
| Zwei Graphen aber eine Funktion?–Konzeptuelles Verständnis von Koordinatensystemen mit digitalen Werkzeugen entwickeln M Klinger, D Thurm Transfer Forschung↔ Schule 2 (2), 225-232, 2016 | 3 | 2016 |
| Evaluation der Rahmenbedingungen und Wirksamkeit einer DZLM-Fortbildungsreihe zum GTR auf Schülerebene M Klinger, D Thurm, B Barzel Universitätsbibliothek Dortmund, 2015 | 3 | 2015 |
| Rückblicke, die verbinden: Facetten von Funktionen beim Einstieg in die Oberstufe. mathematik lehren M Klinger, D Thurm, B Barzel Heft 192, 34-37, 2015 | 2 | 2015 |
| Students’ Self-Awareness of Their Mathematical Thinking: Can Self-Assessment Be Supported Through CAS-Integrated Learning Apps on Smartphones? B Barzel, L Ball, M Klinger Technology in Mathematics Teaching, 75-91, 2019 | 1 | 2019 |
| Zielgerichtete Entwicklung von verstehensorientierten Leistungstestaufgaben am Beispiel des Funktionalen Denkens in der frühen Analysis der Oberstufe M Klinger, B Barzel Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 2, 983–986, 2018 | 1 | 2018 |
| Technology-Related Beliefs and the Mathematics Classroom: Development of a Measurement Instrument for Pre-Service and In-Service Teachers M Klinger, D Thurm, C Itsios, J Peters-Dasdemir Views and Beliefs in Mathematics Education, 233-244, 2018 | 1 | 2018 |
| # Mathebuddy–Dein Update für Studium und Beruf A Büchter, M Klinger, F Osterbrink Springer-Verlag, 2019 | | 2019 |
| Grenzwerte A Büchter, M Klinger, F Osterbrink # Mathebuddy–Dein Update für Studium und Beruf, 125-136, 2019 | | 2019 |
| Bruchterme A Büchter, M Klinger, F Osterbrink # Mathebuddy–Dein Update für Studium und Beruf, 73-82, 2019 | | 2019 |
| Variablen, Terme, Rechengesetze A Büchter, M Klinger, F Osterbrink # Mathebuddy–Dein Update für Studium und Beruf, 43-58, 2019 | | 2019 |
| Satz des Pythagoras und Trigonometrie A Büchter, M Klinger, F Osterbrink # Mathebuddy–Dein Update für Studium und Beruf, 83-100, 2019 | | 2019 |
| Integralrechnung A Büchter, M Klinger, F Osterbrink # Mathebuddy–Dein Update für Studium und Beruf, 169-188, 2019 | | 2019 |
| Prozent‐und Zinsrechnung A Büchter, M Klinger, F Osterbrink # Mathebuddy–Dein Update für Studium und Beruf, 15-28, 2019 | | 2019 |
| Lineare Algebra und analytische Geometrie A Büchter, M Klinger, F Osterbrink # Mathebuddy–Dein Update für Studium und Beruf, 189-214, 2019 | | 2019 |
| Bruchrechnung A Büchter, M Klinger, F Osterbrink # Mathebuddy–Dein Update für Studium und Beruf, 3-14, 2019 | | 2019 |
