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Miriam Vock
Miriam Vock
Professor of Education, University of Potsdam, Germany
Bestätigte E-Mail-Adresse bei uni-potsdam.de
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Jahr
Academic underachievement: Relationship with cognitive motivation, achievement motivation, and conscientiousness
F Preckel, H Holling, M Vock
Psychology in the Schools 43 (3), 401-411, 2006
2042006
Intelligenzdiagnostik
H Holling, F Preckel, M Vock
Hogrefe Verlag, 2004
1692004
Hochbegabung: Ein Lehrbuch zu Grundlagen, Diagnostik und Fördermöglichkeiten
F Preckel, M Vock
Hogrefe Verlag, 2021
1102021
Förderung Hochbegabter in der Schule: Evaluationsbefunde und Wirksamkeit von Maßnahmen
M Vock, F Preckel, H Holling
Hogrefe Verlag, 2007
1022007
Offenheit für Innovationen. Befunde aus einer Studie zur Rezeption der Bildungsstandards bei Lehrkräften und Zusammenhänge mit Schülerleistungen
HA Pant, M Vock, C Pöhlmann, O Köller
Zeitschrift für Pädagogik 54 (6), 827-845, 2008
962008
Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht
M Vock, A Gronostaj
Friedrich-Ebert-Stiftung, Abt. Studienföderung, 2017
932017
Developing standards-based assessment tasks for English as a first foreign language: Context, processes, and outcomes in Germany
AA Rupp, M Vock, C Harsch, O Köller
Waxmann Verlag, 2008
762008
Vocational interests of intellectually gifted and highly achieving young adults
M Vock, O Köller, G Nagy
British Journal of Educational Psychology 83 (2), 305-328, 2013
692013
Mental abilities and school achievement: A test of a mediation hypothesis
M Vock, F Preckel, H Holling
Intelligence 39 (5), 357-369, 2011
632011
The measurement of visuo–spatial and verbal–numerical working memory: Development of IRT-based scales
M Vock, H Holling
Intelligence 36 (2), 161-182, 2008
572008
Die Entwicklung der Einstellung zum inklusiven Lernen und der Selbstwirksamkeit von Grundschullehrkräften
S Bosse, T Henke, C Jäntsch, J Lambrecht, M Vock, N Spörer
Empirische Sonderpädagogik 8 (1), 103-116, 2016
532016
Effective professional development for teachers to foster students’ academic language proficiency across the curriculum: A systematic review
E Kalinowski, A Gronostaj, M Vock
AERA Open 5 (1), 2332858419828691, 2019
472019
The link between teacher-assigned grades and classroom socioeconomic composition: The role of classroom behavior, motivation, and teacher characteristics
A Westphal, M Becker, M Vock, K Maaz, M Neumann, N McElvany
Contemporary Educational Psychology 46, 218-227, 2016
422016
Talent development in achievement domains: A psychological framework for within-and cross-domain research
F Preckel, J Golle, R Grabner, L Jarvin, A Kozbelt, D Müllensiefen, ...
Perspectives on Psychological Science 15 (3), 691-722, 2020
412020
Eine modellbasierte Erfassung der Auseinandersetzung von Lehrkräften mit den länderübergreifenden Bildungsstandards
HA Pant, M Vock, C Pöhlmann, O Köller, EM Lankes
Pädagogische Professionalität als Gegenstand empirischer Forschung, 245-260, 2008
362008
Acceleration in elementary school: Using propensity score matching to estimate the effects on academic achievement.
J Kretschmann, M Vock, O Lüdtke
Journal of Educational Psychology 106 (4), 1080, 2014
282014
Effects of grade retention on students’ motivation: A longitudinal study over 3 years of secondary school.
J Kretschmann, M Vock, O Lüdtke, M Jansen, A Gronostaj
Journal of educational psychology 111 (8), 1432, 2019
272019
More enjoyment, less anxiety and boredom: How achievement emotions relate to academic self-concept and teachers' diagnostic skills
A Westphal, J Kretschmann, A Gronostaj, M Vock
Learning and Individual Differences 62, 108-117, 2018
252018
How to learn things at school you don’t already know: Experiences of gifted grade-skippers in Germany
A Gronostaj, E Werner, E Bochow, M Vock
Gifted Child Quarterly 60 (1), 31-46, 2016
252016
Lernen in der inklusiven Grundschule. Zusammenhänge zwischen fachlichen Kompetenzen, Sozialklima und Facetten des Selbstkonzepts
N Spörer, K Maaz, M Vock, A Schründer-Lenzen, T Luka, S Bosse, ...
Unterrichtswissenschaft 43 (1), 22-35, 2015
222015
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