| Teachers’ professional knowledge for teaching English as a foreign language: Assessing the outcomes of teacher education J König, S Lammerding, G Nold, A Rohde, S Strauß, S Tachtsoglou Journal of teacher education 67 (4), 320-337, 2016 | 211 | 2016 |
| Pädagogisches Wissen versus fachdidaktisches Wissen? Struktur des professionellen Wissens bei angehenden Deutsch-, Englisch-und Mathematiklehrkräften im Studium J König, J Doll, N Buchholtz, S Förster, K Kaspar, AM Rühl, S Strauß, ... Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017 | 105 | 2017 |
| Modelling and validating the learning opportunities of preservice language teachers: On the key components of the curriculum for teacher education J König, A Bremerich-Vos, C Buchholtz, S Lammerding, S Strauß, ... European Journal of Teacher Education 40 (3), 394-412, 2017 | 62 | 2017 |
| The role of opportunities to learn in teacher preparation for EFL teachers’ pedagogical content knowledge J König, S Tachtsoglou, S Lammerding, S Strauß, G Nold, A Rohde The modern language journal 101 (1), 109-127, 2017 | 62 | 2017 |
| Classroom videos or transcripts? A quasi-experimental study to assess the effects of media-based learning on pre-service teachers’ situation-specific skills of classroom management C Kramer, J König, S Strauss, K Kaspar International Journal of Educational Research 103, 101624, 2020 | 48 | 2020 |
| Die Bedeutung des Professionswissens von Referendarinnen und Referendaren mit Fach Deutsch für ihre Planungskompetenz (PlanvoLL-D) J König, A Bremerich-Vos, C Buchholtz, S Lammerding, S Strauß, ... Verlag Julius Klinkhardt, 2017 | 46 | 2017 |
| Das Praxissemester als Lerngelegenheit: Modellierung lernprozessbezogener Tätigkeiten und ihrer Bedingungsfaktoren im Spannungsfeld zwischen Universität und Schulpraxis J König, K Darge, C Kramer, R Ligtvoet, M Lünnemann, AM Podlecki, ... Learning to Practice, Learning to Reflect? Ergebnisse aus der …, 2018 | 38 | 2018 |
| Berufsbezogene Überzeugungen von angehenden Lehrkräften zur inklusiven Bildung S Strauss, J König Unterrichtswissenschaft 45, 243-261, 2017 | 26 | 2017 |
| Wie lässt sich Klassenführungsexpertise messen? Überprüfung eines videobasierten Erhebungsinstruments für Lehrkräfte unter Anwendung der Generalisierbarkeitstheorie G Casale, S Strauß, T Hennemann, J König Empirische Sonderpädagogik 8 (2), 119-139, 2016 | 25 | 2016 |
| Peer Education und Gewaltprävention: Theorie und Praxis dargestellt am Projekt Schlag. fertig S Strauß Springer-Verlag, 2016 | 17 | 2016 |
| Fachdidaktisches Wissen, Überzeugungen, Enthusiasmus und Selbstwirksamkeit: Prüfung der Struktur von Merkmalen professioneller Kompetenz von angehenden Englischlehrkräften S Strauß, J König, G Nold Unterrichtswissenschaft 47 (2), 243-266, 2019 | 14 | 2019 |
| Der Peer-Ansatz in der Arbeit mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen D Rohr, S Strauß, S Aschmann, D Ritter Beltz, 2016 | 11 | 2016 |
| Das Forschungsprojekt PARTI: Evaluation einer Fortbildungsreihe zur kokonstruktiven Umsetzung eines um Partizipation ergänzten Response-To-Intervention-Modells im … M Grosche, J König, C Huber, T Hennemann, K Fussangel, C Gräsel, ... Julius Klinkhardt, 2019 | 9 | 2019 |
| Der Peer-Ansatz in der Gewaltprävention D Rohr, S Strauß proJugend, H 2, 4-8, 2010 | 8 | 2010 |
| Peer-Learning in der Lehrer* innenbildung S Strauß, D Rohr journal für lehrerInnenbildung jlb 19 (3), 106-116, 2019 | 7 | 2019 |
| General pedagogical knowledge versus pedagogical content knowledge? The structure of professional knowledge in pre-service teachers of German, English, and Mathematics at … J König, J Doll, N Buchholtz, S Förster, K Kaspar, AM Rühl, S Strauß, ... Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 21, 1-38, 2018 | 7 | 2018 |
| The influence of peer and adult models upon object oriented children's performance of a task. SS Strauss ProQuest Information & Learning, 1978 | 7 | 1978 |
| Professionelle Kompetenzen von (angehenden) Lehrkräften zum basalen Lesen-und Schreibenlernen–ein interdisziplinäres Projekt P Hanke, J König, M Becker-Mrotzek, AK Bellmann, T Pohl, A Schabmann, ... Profession und Disziplin: Grundschulpädagogik im Diskurs, 172-177, 2018 | 6 | 2018 |
| PlanvoLL-D–Die Bedeutung des professionellen Wissens angehender Deutschlehrkräfte für ihre Planung von Unterricht: Validierung und methodische Innovation. Skalendokumentation … N Glutsch, A Bremerich-Vos, C Buchholtz, J König, I Fladung, ... Universität zu Köln, 2019 | 3 | 2019 |
| ZuS-Zukunftsstrategie Lehrer* innenbildung Köln (Teilprojekt Qualitätssicherung). Skalendokumentation zum Fragebogen des hochschulweiten Bildungsmonitorings, Messzeitpunkt 1 … AM Rühl, S Förster, S Strauss, K Kaspar, J König Universität zu Köln, 2016 | 3 | 2016 |
